Лучший комментарийNykko написал 13.02.2022 в 14:06
0
Если хотите подстраховаться от глупых отказов, научитесь для начала писать без ошибок. Неплохо освоить хотя бы такие базовые правила, как тся/ться и ...Если хотите подстраховаться от глупых отказов, научитесь для начала писать без ошибок. Неплохо освоить хотя бы такие базовые правила, как тся/ться и пр.
Лучший комментарийNykko
написал
13.02.2022 в 14:06
00
Если хотите подстраховаться от глупых отказов, научитесь для начала писать без ошибок. Неплохо освоить хотя бы такие базовые правила, как тся/ться и пр.
Дополню - научиться без посторонней помощи находить и самостоятельно обрабатывать всю необходимую информацию, а также научиться отличать достоверные сведения от всякой ереси.
Просто выскажусь. Я начала учиться еще в школе - когда писала сочинение. Галина Ивановна Долгих (вдруг найдется еще кто-то из ее учеников!) нас муштровала страшно! Прежде чем написать «официальное» сочинение по книге, мы писали штук десять! А потом уже - итоговое, за которое шла оценка в журнал. Когда начала работать в интернете, уже осваивала чисто технические мелочи: правильность пробелов, абзацы, прочее.
Это были не черновые варианты, а так сказать «прогоночные». Например, изучали Достоевского, «Преступление и наказание». Писали «Образ... в романе», всех главных героев, начиная от убийцы с топориком и заканчивая бабулей. «Желтый Петербург», «Нагнетание обстановки с помощью деталей быта», «Любовная линия в романе» и так далее. Писали когда? Ну, как говорится, проблемы рабов рабовладельца не волнуют :) Шутка, может, не очень добрая, но Галина Ивановна давала 6 сочинений на неделю и не уточняла, когда их писать - за один день в выходные или потихоньку по штуке в день. Но учтите - она тоже трудилась, как раб на галерах! Это же все надо было проверить - у 36 учеников!!! Благодаря Галине Ивановне, кстати, моя сестра поступила в медицинский, когда химию сдала на 4, а сочинение на 5. Нужен был проходной балл 9 при поступлении с серебряной медалью. За химию в меде в годы ее поступления пятерку ставили только блатным или абсолютный гениям. Оставалась надежда только на сочинение. Написала на пять, поступила :) До сих пор ее вспоминает с благодарностью.
Галина Ивановна давала 6 сочинений на неделю и не уточняла, когда их писатьЦитатаУ нас бы такое не проканало. Ее бы дружно послали всем классом, да и всех делов.
Извиняюсь, вам сколько лет? :) Я в курсе, что сейчас учителей посылают запросто - только в путь :) И от моего зятя, учителя физики, наслушалась, и от учеников нынешних. Поверьте, во времена ЭсЭсЭсЭр послать учителя было - это почти автоматический перевод в другую школу с далеко не лучшей характеристикой. Даже мои одноклассники почти уголовники, у которых будущее было уже предопределено, не рисковали посылать учителей :)
Зачем мне верить в какую-то чушь? Именно что послали бы, всем классом. А как еще с такими неадекватами себя вести? 6 сочинений за неделю - а других предметов кроме русской литературы в старших классах нет, да?
Тем более что вот эти сочинения - ну совершенно бесполезный для абсолютного большинства скилл.
Есть преподаватели с безграничной любовью к своему предмету. Помню, был у нас была дисциплина об истории мировых религий, где домашние задания требовали глубокой проработки темы с походом в библиотеку на весь выходной день, поиском/рисованием тематических картинок. Например, "особенности становления синтоизма в эпоху двора Ямато в V веке". Стоит ли говорить о практической применимости этих знаний. От сочинений хоть какой-то толк.
Например, "особенности становления синтоизма в эпоху двора Ямато в V веке".ЦитатаВзял книжку, прочитал главу за 30 минут - готово. Ну может еще пару картинок нарисовал. Ничего сложного. А вот писать 6 сочинений в неделю - такого нет и быть не может ни в одном учебном плане.
Любит свой предмет? Это ее проблемы. А издеваться над детьми ей никто права не давал.
У нас было такое. Писали несколько сочинений в черновиках и только на уроке получали свой вариант темы, который переписывался в тетрадь для творческих работ. Мы приспособились с подругой и делили темы, потом на уроке обменивались. Плюс введение и заключение одинаковое, середина вставлялась опять же по полученному варианту. Это была жесть, конечно. Единственное за что благодарна, это умению ко всему приспосабливаться - навык, который родная школа привила мне сполна:))
У нас бы такое просто не проканало. Хотя может что-то подобное и было (похожее по замыслу - например, наметить сюжет/композицию/особенности персонажей), но я и такого не помню.
Вообще сама по себе литература в школе - на удивление тупой и бессмысленный предмет. Ну вот как-то по-дебильному он задуман, в принципе. Ну вот если дети учат "Войну и мир" - они должны ее прочитать, все 4 тома? А больше школьникам вообще заниматься нечем - только Толстого целыми днями читать? А уроки по остальным предметам когда делать?
Собственно, у нас и отношение такое было - что к русской литературе, что к украинской. Кажется, эти предметы у нас вообще никто не любил. "Хиба ревуть волы, як ясла повни?" Фу, ужас какой-то, свят-свят!
Не помню, читала ли я что-нибудь по программе полностью после 9 класса)) В основном пользовалась критической литературой, благо такого добра дома было достаточно и времени на ее изучение уходило меньше. Помню разноцветные закладки с характерами героев, это приходилось делать, иначе двойка))
Конкретно Войну и мир читала два раза, но только исключительно второй том))
Меня хватило только на самый первый (и то очень не полностью), пока шло описание сражения под Аустерлицем. Потом пошла тупая муть про загнивающих дворян, и я просто убрал эту ахинею в сторону.
Кстати о критиках. Что я прочел полностью - это "Базарова" - Писарева, кажется (а может и Белинского). На удивление занимательное (хотя и совершенно бессмысленное) творение - эдакая помесь постмодернизма с еще не родившимся Фрейдом :). Мне это так понравилось, что я потом все сочинения про Базарова и писал :).
А вообще сама постановка вопроса "Что хотел сказать нам автор?" меня выбешивала своим идиотизмом еще в ранних классах. Как будто каждый автор подробно описывал - что он хотел сказать.
Помню, как сам Толстой ответил на вопрос "что он хотел сказать Анной Карениной". Не дословно, но по смыслу - что я хотел сказать этим романом, я его текстом и сказал. То есть хотите понять - читайте :). Но учителю так не ответишь, приходится как-то выкручиваться :).
Я массово читал других авторов: Дюма, Верна, Гюго, Лондона, Скотта, Сабатини, Стивенсона, В. Яна, Скляренко, Опильского, Беляева, Уэллса, Стругацких, Азимова, Шекли, Перельмана и пр. Тратить время на школьную программу мне было не интересно.
>Акимушкина и Даррелла, например. Вы мой список цитируете?))
Сказать, что я дико обожал Дарелла - ничего не сказать. У меня есть наверно все его книги и я каждую читал по несколько раз.
А вообще из литературы, если брать детский и юношеский период жизни - я бы на первые места поставил: Лем, Конан-Дойль, Купер, Дюма, Стругацкие, Валтер Скотт, Стивенсон, Пикуль. Даррелла впервые прочел уже лет в 18-20+.
В этом периоде я читала более детские книжки, например Остров погибших кораблей, Голова профессора Доуэля, Робинзон Крузо. Это первое что приходит в голову. "Два капитана". Но из школьной программы многое читала. Война и мир пропускала войну полностью. "Евгений Онегин" прекрасное произведение, учили помню письмо Татьяны и т. д.
Обожала книжку детскую про Керчь. "Улица младшего сына" про пионера героя В. Дубинина. Потом Гайдара читала 3 тома у него. Это именно о детстве говорю.
Пикуля уже во взрослом возрасте открыла для себя. Вообще обожаю его. У меня где-то 9 книг. Почти всё прочитала. С. Моэм тоже понравился. Ой, да много чего, но это все взрослый возраст.
Кстати Войну и мир ненавижу искренне до сих пор. Читала по диагонали. И еще вступления всякие к изданиям, критические статьи. И до сих пор считаю это произведение издевательством над детьми :) И вообще Лев Толстой лично для меня - совсем не предмет для внимательного чтения и восхищения. А у Галины Ивановны я чуть не схлопотала единицу за то, что написала про Анну Каренину: «Анна - легкомысленная особа, которая искала приключения себе на ж#пу, а муж ее - благородный и несчастный человек» ))))))))
У нас бы такое просто не проканалоЦитатаМы тоже часто бунтовали. Но у литераторши был большой авторитет, ее не столько боялись, сколько уважали. Интересно, на ее уроке я впервые заметила, как мне легко излагать свои мысли вслух)) А вот на форуме Адвего впервые столкнулась со сложностью написания комментариев. Вначале мне казалось, что общение помешает моей работе, потом не хотелось кого-либо обидеть. А теперь просто жду, когда интерес окончательно затухнет))
А у нас по русской литературе была старая маразматичка. Она мне ставила двойки и тройки, а потом классная руководительница с резинкой подтирала оценки в журнале - исправляла на 4 и 5 :)).
Вообще, учителя с моей точки зрения делились на 2 примерно равные (но неоднородные) группы. В первую входили или просто хорошие ребята (как вот моя классная, например), или фанаты своего дела (таких тоже было навалом - математики, физик, химик, историк). Во вторую - тупые начетчики, старые стервы, маразматички и просто сволочи :).
Она мне ставила двойки и тройки, а потом классная руководительница с резинкой подтирала оценки в журнале - исправляла на 4 и 5 :)).Цитата Раз такое дело сниму грех с души)) В школе была ответственной за журнал. Во вторую смену к концу уроков учительская частенько бывала закрыта и приходилось забирать его домой. Ну и поставила я себе пятерочку, когда поняла, что к концу четверти не успею исправить один из предметов)) В юные годы нервы были настолько крепкими, что даже страха особого при этом не чувствовала)) При всей моей "правильности" дух авантюризма все-таки присутствует и достаточно силен))
А у нас один товарищ просто торжественно утопил журнал в местном водоеме. Он типа отпустил его на свободу, отправил в свободное плавание по морям и океанам :).
Самое занятное, что кто-то стуканул, а пацана жутко наказали - исключили на время из школы :).
Это уже хулиганство)) Не знаю можно ли мою липовую пятерку причислить к авантюризму, но для моего обостренного чувства справедливости этот поступок был чрезвычайно полезен. Я тогда уже знала, что учителя ставят хорошие оценки за "подарки", да и пятерка была заслужена, я лишь восстановила справедливость, причем бесплатно))
Я жутко удивился, когда узнал, кто в моем классе какие оценки получил в аттестате. Были неглупые ребята, но учились так себе, средне. И вдруг у них аттестаты - 4,5/5. Мамаши работали :). Медалистка кажется была только одна, и то я не уверен - получила она медаль, или нет. У нас сложно было на одни пятерки учиться - некоторые учителя были упоротые фанаты :). Когда новый физик к нам в первый день пришел, все получили двойки, один я - тройку :).
А в моем классе было 5 золотых медалистов и никакие мамаши тут не причем. Из них 5 девочек. И из этих 4 девочки - 3 ну такие были жуткие зубрилы, просто кошмар, но реальные отличницы, я же на уроках присутствовал. С одной даже сидел рядом, но только на уроках иностранного.
В соседнем классе был 1 золотой медалист - парень. Он потом поступил на мехмат универа, примерно к 26 годам защитил кандидатскую, стал преподавателем где-то в вузе, потом докторскую. Он тоже был реальный отличник, я с ним часто общался.
Вам бы нашего физика, эти девочки молились бы, чтобы хотя бы четверку получить.
Я знаю, что говорю - математику и физику знал лучше всех в школе, постоянно участвовал в олимпиадах и даже на межвузовские ездил. Но у нашего Яши даже четверку не всегда можно было получить. Так что ваших медалисток он бы запросто проредил по полной программе.
А у нас такие упоротые были и по другим предметам - по химии (а она еще сложнее физики), по математике и даже по биологии (тоже не сахар - со всякими ДНК, РНК и АТФ).
Так что на все эти сказки про массовых суперталантливых медалистов я смотрю с усмешкой - значит, просто такая политика была в школе-районо - лепить им завышенные оценки.
У нас был физиком мужик, Борис не помню отчество, фамилию, строгий, но замечательный мужик, увлекательно рассказывал, иногда рассказывал что-то не о физике, требовательный. Потом у него нашли рак и он уволился и спустя год примерно умер. А после была учительница по физике - Любовь Ивановна, но это не точно. Ничем не запомнилась, но была положительной скажем так, то есть ничего плохого я не могу о ней сказать.
3 забрилки-девчонки из моего комментария - они реально такми были, две из них еще и зануды, обе с отвратительным характером. Обе потом пошли в мединститут. Одна из них в школе вообще была одиночкой, высокомерная, всегда все сдавала на 5, не дай бог 4. Почти ни с кем не общалась, я вообще для нее не существовал. И еще она была чертовски красивая, очень красивая.
Больше всего, а может и это была одна учительница, я любил и уважал историчку, она же наш классный руководитель. Очень была хорошим педагогом и человеком. Потом уже, позже на ее похоронах была наверно треть класса, девки рыдали навзрыд.
Я к тому, что вот этот зубреж - он не помогает хорошо усвоить материал, если нет понимания. Я вот к примеру почти не ходил в институте на лекции (за редким исключением). Приходил и на шару сдавал экзамены. Но пару раз меня хорошо прокатили, так я просто брал учебник или конспект (учебник лучше, но конспект надежнее, особенно если лектор упоротый на всю голову :)), за день-два выучивал и сдавал.
А были девчонки, которые не пропускали ни одной лекции, ни одного семинара или лабы, всё конспектировали и заучивали, но при этом - ни черта не понимали. Тоже такие типичные "отличницы". Всё это у них работало, пока не попадались на какого-нить дотошного мужика, который им все жилы выматывал.
У нас такой был по экономике - у него как курсовая, так всегда в аудитории сидит человек 50, плюс 10-15 - непосредственно его стол облепили и внимают, как он их по очереди раздалбывает. Когда я с первой попытки сдал ему курсак, там у всех глаза на лоб полезли. Хотя я так же, как и все, списывал (кроме расчетов, они там были индивидуальные). Просто когда он задавал мне подкожные вопросы, я прекрасно знал, что отвечать - ну не зря же курсовую писал (даже если списываешь - все равно ведь читаешь одновременно :)).
Ну вот, та красивая девочка-зубрилка, была эталонная отличница, все понимала и проче и прочее. Зубрилкой это она в классе считалась. Всегда одни пятерки, одета была всегда идеально, все чистенькое и как новое. Я бы, удивился, если бы ей, к примеру, не дали медаль, или в мед не поступила бы и не окончила.
А вот как человек...
Достаточно сказать, что лет 10-12 назад, я стоял в очереди в магазине, и сзади кто-то тронул меня за рукав. Это оказалось она. Заговорила, обрадовалась чего-то вдруг прямо искреннне наверное. Спрашивала как дела. А я не знал, что сказать и вообще, и постарался поскорее завершить разговор, и слава богу, моя очередь подошла, я что-то там купил-оплатил, быстро попрощался и постарался свалить оттуда как можно быстрее. Вот настолько мне было неприятно. По слухам, она сейчас или какой-то главрач где-то ну или другая шишка в медицине. Не дай бог ее опять встретить.
Самое ужасное, я до сих пор помню ее имя и фамилию.)) А вот фамилию нашей классной руководительницы забыл. Какие она вечеринки для класса организовывала по вечерам в какой-нибудь выходной день. До сих пор вспоминаю с теплотой. Её не любили только полные идиоты, может несколько учеников.
Мамаши и папаши в мое время были ценны только в плане получить три... Со мной в классе учился сынок директора завода, редкий оболтус и тупица, хоть и не злой и веселый парень. Его торжественно выпустили из школы с полностью троечным аттестатом. Медалисткой я была в своем выпуске одна - хотя могло бы быть двое, я про своего одноклассника-гения упоминала :) Сестра моя, например, взяла серебряную медаль, хотя учителя ее очень агитировали учиться поприлежнее и выйти на золотую. Но она не сочла нужным чрезмерно напрягаться, и наверно правильно сделала :) В мое время медали по блату не давали! Контроль над медалистами был страшный со стороны РОНО и прочих гос. структур. Только реальное золото, только хардкор :)
А вообще... В чем-то вы и правы, не всегда такой прессинг дает результаты, и не всегда хорошист и отличник потом выбиваются в люди. Вспомнила :) Со мной в классе учился ныне известный детский поэт Андрей Слоников. Он был такооой шалопааай! Учился на 4, но учителей просто выводил из себя своими клоунадами, весельем на уроках, не всегда выполненными ДЗ. Закончил школу, пропал из моего поля зрения.... и вдруг появился как детский поэт! А еще меценат и благотворитель! Я бы никогда не думала, что он вырастет в такого человека - и талантливого, и продуктивного в литературе (да еще в детской!), и такого доброго! Он помогает детским домам очень активно. Погуглите - Андрей Слоников - мой одноклассник :)
Я вот полностью с вами согласна. Я родом из СССР, училась именно тогда. Послать бы может и не послали бы, но возмущаться уж точно бы стали. Да и родительский комитет подключился бы. Это совсем ерунда какая-то, каждый день сочинение писать. Другие предметы тоже учить ведь надо. А тем, у кого гуманитарные дисциплины идут туго, так вообще повеситься проще, чем такое вывозить)
О чем и речь. Пришли бы мамаши и вынесли весь мозг классной, а если бы не помогло - то и завучу. А если бы учительница начала упираться - и до районо дошли бы.
Ну конкретно с Галиной Ивановной ничего бы точно не сделали бы :) Потому что слишком часто ее ученики побеждали на олимпиадах литературных, слишком много ее учеников поступало в хорошие вузы :) А классная наша была заслуженный педагог старой закалки - ей не то что мозг выносить - ей чуть ли не честь родители отдавали, когда видели :) И к тому же многие родители у нее учились до своих детей :)
Да плевать. У нас учителя были не менее заслуженными, чем ваши, а может и поболее. Однако нагло нарушать учебные планы и права детей тогда не было позволено никому. Так что просто она с мамашами такого же уровня упоротости не встретилась, вот и всё.
Понимаете, люди все разные. Учителя бывают хорошим, плохими, заслуженными, фанатами, подонками - всё как везде (как на заводе, как в РОВД, как в поликлинике).
Но вот нарушать правила не позволено никому - по крайней мере, в нормальной школе. И ученик имеет не меньше прав, чем учитель. Если учитель нагло нарушает права ученика - в топку такого учителя.
В моем понимание нарушение прав ученика, это, например: - оставить после уроков надолго; - придираться к внешнему виду (за исключением случаев откровенной обнаженки или разрисованного всеми красками радуги фейса :) ); - откровенные оскорбления; - снижение оценки по идеологическим причинам или при расхождении точек зрения(мой пример про Анну Каренину); - «особое» (негативное) отношение на национальной и религиозной почве; - оглашение тайных сведений перед классом (например - огласить тайну усыновления).
Ну это так, что пришло в голову. И как вы увидели, почти все не относится к учебному процессу напрямую. Вариации по количеству и качеству заданий я не отношу к явным нарушениям. Если увеличение количества заданий или повышение уровня сложности идет на пользу учебному процессу - в путь :)
Если увеличение количества заданий или повышение уровня сложности идет на пользу учебному процессу - в путь :)Цитата Ну вот вам почему-то кажется, что это - хорошо. Хотя вы сами написали, что у вас времени на нормальный отдых и общение со сверстниками не оставалось.
А я считаю, что излишняя (чрезмерная) нагрузка на школьника - это зло. При этом я вовсе не выступаю против домашних заданий (хотя сам их почти не делал) или за упрощение школьной программы. Но писать по несколько сочинений в неделю - это однозначный перебор. Это чрезмерно нагружает нервную систему, лишает отдыха, мешает усвоению материала по другим предметам.
ой умоляю про нагрузку на нервную систему :) тому, кто хочет потом поступить в хороший вуз, где огромный конкурс, по любому раскладу придется перегружать нервную систему. да сами экзамены были тогда страшной нагрузкой на нервную систему. это сейчас сидишь за компом, жмакаешь на кнопки - намного легче чисто психологически, чем сидеть перед тремя важными тетями или дядями, и отвечать на их каверзные вопросы. а эти дяди и тети так и стараются вас утопить! я помню, как я сдавала свой единственный экзамен по английскому - один сдавала как медалистка. у меня принимала его декан факультета. ну это я потом узнала, что она декан :) вот это я понимаю - нагрузка на нервную систему! натурально на трясущихся ногах вышла на улицу, когда мне сказали - пять! свободны.
да и сейчас наверняка это тоже - нагрузка ужасная. во всяком случае мои ученики готовятся как проклятые, учат, читают перечитывают, как ошарашки делают упражнения на грамматику, пишут образцы эссе и так далее. ну это те, кто хочет поступить... а не пойти учиться на платное отделение, где поступать-то по сути и не надо, только заплатить деньги....
и да, у меня оставалось время на отдых. и на дискотеки в выходной. и на лыжные прогулки с друзьями. и на походы в кино. и на ДР друзей. просто все было четко распланировано и я знала сама, что если по жесткому графику не сделаю уроки, то сама себя лишу этих удовольствий. у меня не оставалось времени на «что бы такое поделать?...» вот на это точно времени не было :)
Наш родительский комитет был полностью на стороне учителей в плане учебного процесса. Нас ведь не заставляли канавы рыть по гражданской обороне! Или садик копать по несколько часов по биологии. Хотя - и канавы рыли, и садик копали ;) Это я еще про Павла Николаевича, нашего математика, не рассказала... А сочинения - их писали в нескольких вариантах те. кто хотел 4 или 5. Кто хотел трояк - писал одно :) Никто никого не заставлял.
Прочла весь холивар. Отвечу тут. Вот есть Учителя. Мне Бог послал таких. В 90е сочинений писали много. Не по 6 в неделю, но достаточно, чтоб свободно излагать мысли.
На филфак лучшего вуза в своём регионе поступила через 4 года после школы, готовясь только по школьным тетрадям. Бюджетных мест было 6. По этим же тетрадям готовилась к экзаменам вплоть до 4 курса. А школа - провинциальный райцентр.
может меня закидают камнями, но скажу так - дар изложения мыслей на бумагу (и прочие носители) есть свойство не приобретенное, но врожденное. Как и многие другие навыки, он развит у кого-то лучше, у кого-то хуже. Ведь как отмечено в ветке выше, Галина Ивановна учила весь класс, но писать из него научились и продолжили лишь те, кто имел к этому предрасположенность. Мое скромное мнение, что способность человека красиво (содержательно, грамотно и пр. по ТЗ) говорить и писать слагается из трех вещей: генетика, насмотренность (сюда входит и чтение книг с детства, и изучение статей других авторов, и штудирование гугла) и неутолимое желание обучаться (сюда засуну орфографию, пунктуацию и прочие технические навыки, будь то формирование маркированного списка или включение анкорной ссылки). Как говаривала моя учительница: "Я вот от природы туповата, но брала ж*п*й", что значит, если не дано от природы, значит нужно брать старанием. В общем: больше читать и не бояться брать заказы с хорошим временем на написание. Изучить 5-7 статей по теме, там разобраться с требуемой стилистикой, а потом прогнать по программе проверки орфографии. Для текстов среднего уровня будет достаточно. А как достигнуть уровня выше, это я не знаю, техникой "не владаю".
У меня копирайтинг начался с моего первого в жизни сочинения во втором или третьем классе "Природа вокруг нас". Я до сих пор оттуда помню предложение, от которого у родителей была истерика: "Если мы посмотрим вокруг себя, то мы увидим деревья, животных и воздух - это всё природа". Потом "школьный копирайтинг" продолжился на других сочинениях по книгам. В конце школы я увлёкся сочинением рассказов и на сегодняшний день у меня написано более десятка рассказов. Всё это время мои родители вычитывали мои "творения", бывало, что со слезами от смеха. Только благодаря их замечаниям я начал понимать, что такое "писать красиво". В 2010-2011 году начал заниматься копирайтингом и продолжаю писать рассказы.
Как писать красиво текст? (имхо)
Первый вариант. Читать, читать и ещё раз читать. Художку, статьи из газет и журналов, научпоп. Рекомендую читать много книг. В процессе чтения отмечать для себя понравившиеся конструкции. Писать короткие заметки (например, в соцсети), а потом их давать на вычитку знакомым и родным. Это первый вариант, на него уйдёт много сил и времени, но я гарантирую, что с вероятностью 90-97% у вас заметно улучшиться качество статей.
Второй вариант: найти в интернете курс копирайтера, отдать за него 5-10-15к+. Вряд ли за две недели из Вас смогут сделать крутого копирайтера. Скорее всего, дадут шаблонные конструкции, шаблонные решения, которые до этого 100500 раз были описаны в интернете и 100500 копирайтеров уже используют эти приёмы до Вас. Вероятность. что после этого курса Вы станете красиво писать не более 20-40%.
Какой путь развития навыков копирайтера выбрать решать Вам.
Все же копирайтинг/райтинг и сочинения - абсолютно разные понятия. Красивости сегодня нафиг не нужны. Особенно в информационных текстах (о реально продающих вообще не говорим сейчас - там совершенно другая история). Люди приходят на сайты за конкретной информацией, люди не хотят много читать - они желают быстро найти ответы на свои вопросы. Поэтому задача хорошего райтера - писать структурированные (разбитые на логические блоки) тексты.
Например когда я натыкаюсь на лирические отступления во вступительном абзаце и читаю о бороздящих просторы Вселенной кораблях, тут же закрываю вкладку и иду на другой сайт.
А я в своём комментарии сказал, что в копирайтинге нужна художка? Прежде чем писать такой ответ, найдите в моём комментарии хоть одно утверждение, что копирайтинга без художки нет.
Если уж на то пошло, то я и не писал прямы текстом о том, что вы приравниваете копирайтинг к сочинениям))
Просто у вы так сформулировали. что это воспринимается на подсознании. Тем более у меня что-то начало получаться в райтинге, когда выкорчевал привычку генерировать веб-контент по принципу написания сочинений.
мое мнение - либо ты можешь писать, либо не можешь. в первом случае - практика наше все, во втором ни курсы, ни книги, ни хоть об стол убейся, ничего не поможет.
Думаю, путь в копирайтинг открывается с детства. С любви к литературе. Я начала писать стихи и сказки лет с 5-6. Про свою любимую собаку Герду, описывала подруг и как чукча, все, что вижу вокруг. Еще благодарна родителям. У нас в семье был культ КНИГИ. В 10 лет прочитала "Айвенго"," Мастер и Маргарита", всемирную фантастику и многое-многое другое. Когда приезжала к бабушке с дедушкой на лето (у них была "Всемирка" 200 томов), прочитала ее большую часть лет в 14-15. Конечно, мало что поняла тогда, но хороший опыт был получен. В итоге в школе мои сочинения учительница всегда читала вслух. Не скажу, что я была заучкой, обычное советское детство с играми во дворах и прочее. Хотя папа ругал меня, когда я читала ночью с фонариком под одеялом). Помню, что читала Додж "Серебряные коньки" до утра, не могла остановиться, пока не узнаю, чем закончится. Когда поступила в институт на ин. яз, уже писала сочинения на английском, опять образцовые, хотя я - девочка из общеобразовательной школы маленького городка среди выпускников элитных спецшкол чувствовала себя не comme il faut. Мой совет - больше читайте и пишите от сердца, как чувствуете.
Я вообще ни в зуб ногой, как писать сказки и стихи. Накой это мне? 90% текстов - это описание товаров и "продавашки". Аналитического ума и умения структурировать мысли вполне достаточно. ИМХО.
Начинала с тонн худлитературы) Именно чтение пополнило словарный запас, развило образное мышление и грамотность. Читайте, например, Токареву, чтобы научиться просто и доходчиво излагать мысли.
Спецлитературу по копирайтингу пыталась читать, но бросила. Она излагает очевидные истины, известные любому здравомыслящему, насмотренному, начитанному человеку.
Забудьте слова: данный, является, реализовывать — и прочую канцелярщину.
Пишите сео человеческим языком с тошнотами 3 и 6% соответственно, с водностью не более 70%, с ключевыми словами в семантическом ядре.
А ться и тся — это кричащий маркер непрофессионализма) Заказчики от него очи горе возводят и в вечный бан новичков отправляют)
Публикация комментариев и создание новых тем на форуме Адвего для текущего аккаунта ограничено. Подробная информация и связь с администрацией: https://advego.com/v2/support/ban/forum/1186
